Palestrantes
Descrição
O presente trabalho tem como objetivo apresentar a aplicação de tirinhas de HQ´s como metodologia de ensino, bem como demonstrar à avaliação dos conhecimentos adquiridos e à análise qualitativa do desempenho dos estudantes após a implementação dessa metodologia no ensino dos temas de radiação e de fusão nuclear. Busca-se, assim, desenvolver nos estudantes do ensino médio as noções intuitivas e de abstração, ou seja, um processo de enculturação que venha a promover uma aprendizagem mais significativa desses conceitos físicos, para que os estudantes consigam superar os obstáculos epistemológicos e pedagógicos existentes.
A fundamentação teórica deste estudo apoia-se em duas abordagens principais: a Aprendizagem Significativa, de David Ausubel, e a Teoria do Equilíbrio Cognitivo, de Jean Piaget. Segundo Ausubel et al. (1980), a aprendizagem significativa ocorre quando novos conceitos se ancoram em conhecimentos claros e bem estruturados já existentes na realidade cognitiva do estudante, denominados subsunçores. Esses subsunçores servem como base para a construção de novos significados, permitindo que o aluno estabeleça relações entre conceitos prévios e novos, modificando e ampliando seu repertório cognitivo.
Complementarmente, a Teoria do Equilíbrio Cognitivo de Piaget fundamenta-se nos processos de assimilação e acomodação. A assimilação ocorre quando um novo conceito é incorporado ao conjunto de ideias já existentes no sistema cognitivo do sujeito, enquanto a acomodação se dá quando esse novo conceito provoca uma reorganização nos esquemas mentais anteriores. Essa acomodação pode ocorrer em situações de conflito cognitivo, quando o novo conceito contradiz ideias prévias, ou de lacuna, quando há ausência de conhecimentos prévios necessários à compreensão do novo conteúdo.
Nesse contexto teórico, o trabalho pretende demonstrar segundo as habilidades e competências encontradas na BNCC, que as tirinhas de HQ´s podem atuar como elementos familiares e motivadores, favorecendo a ancoragem de novos conceitos e possibilitando tanto a assimilação quanto a acomodação de ideias. Assim, o uso de tirinhas no Ensino de Física Quântica pode contribuir para o desenvolvimento de uma aprendizagem significativa, promover o equilíbrio cognitivo e facilitar a compreensão de conceitos abstratos, ao integrar a linguagem visual, narrativa e científica em um mesmo processo pedagógico.
Palavras-chave
Ensino; Física Quântica; Tirinhas