Palestrante
Descrição
O presente trabalho apresenta uma revisão de estudos empíricos que investigam as contribuições da Escola de Física CERN para o ensino e a divulgação da Física de Partículas no contexto do Ensino Médio brasileiro, no período de 2010 a 2022. A pesquisa buscou compreender como essa iniciativa de formação continuada, promovida pela Sociedade Brasileira de Física em parceria com o CERN e o LIP, tem incentivado professores a desenvolver práticas pedagógicas e de divulgação científica voltadas à Física Moderna e Contemporânea. A análise baseou-se na metodologia de Bardin e contemplou 82 produções, das quais 9 apresentaram resultados sistematizados de ensino e aprendizagem. As categorias de análise incluíram (a) metodologias para uma educação científica e tecnológica, (b) efeitos procedimentais e atitudinais nas aprendizagens dos estudantes e (c) dificuldades enfrentadas na abordagem do tema em sala de aula. Os resultados indicam que as atividades derivadas da Escola de Física CERN — como masterclasses, uso de câmaras de nuvens, experimentos virtuais e leitura de textos científicos — têm contribuído para despertar o interesse dos estudantes pela ciência e ampliar sua compreensão sobre a natureza da Física contemporânea. Entretanto, observa-se a necessidade de maior rigor metodológico nas pesquisas e de ampliação da formação docente para uma inserção mais efetiva desses conteúdos nos currículos escolares. Conclui-se que a Escola de Física CERN tem desempenhado um papel relevante como espaço de articulação entre pesquisa, ensino e divulgação científica, estimulando a alfabetização científica e o pensamento crítico no ensino médio.
Palavras-chave
Física; Ensino; CERN.