Palestrante
Descrição
A coleção de material didático do SESI-SP possui uma obra específica para cada componente curricular do Ensino Médio. Esta análise tem por objetivo examinar as potencialidades da coleção Movimento do Aprender, no componente de Física, buscando responder à seguinte questão: como o livro Movimento do Aprender – Física favorece o ensino de partículas e o protagonismo do estudante por meio da investigação e orientações didáticas?
Para responder a essa pergunta, utilizou-se a análise de conteúdo de Bardin (1977), com quatro categorias: o desenvolvimento do conteúdo de Física de Partículas; a mediação e intencionalidade pedagógica; a autonomia e o papel ativo do estudante e do professor; e a utilização de imagens e outros recursos do livro. As questões norteadoras consideraram se o conteúdo favorece a compreensão dos fenômenos subatômicos com a mediação do professor, se as orientações didáticas incentivam a diversificação de estratégias, se as atividades propõem problemas, hipóteses, experimentação ou reflexão crítica e se os recursos multimodais contribuem para a construção de significados e a compreensão da Física de Partículas.
A análise evidenciou que, em capítulos como “Átomo: pequeno, mas não o menor”, os estudantes podem investigar a evolução dos modelos atômicos e as consequências de seu uso tecnológico. O livro utiliza recursos visuais, simuladores e abordagens histórico-sociais, tornando o conteúdo mais próximo do estudante. No capítulo “Ser ou não ser”, o conceito da dualidade da luz é abordado a partir do contexto histórico da superação do paradigma da óptica geométrica para a óptica física. Este é um ponto forte da obra, considerando que há nos livros atuais um “número irrisório de investigações sobre o processo de construção da física conceitual no que concerne à natureza da luz” (DE FARIAS MARQUES, 2019, p. 5).
Em “No país dos átomos”, são trabalhados conteúdos e atividades sobre partículas elementares, com analogia a Alice no País das Maravilhas, além de propostas de pesquisa e contextualização histórica. O material não apresenta conceitos prontos, mas promove a investigação científica por meio da análise de imagens, situações e pesquisas, com protagonismo do estudante e mediação docente.
Diferentemente de outros livros do PNLD, que “restringem o conteúdo a caixas de comentários ou curiosidades ao longo dos capítulos” (DE FARIAS MARQUES, 2019, p. 6), o Movimento do Aprender – Física apresenta sequências didáticas bem estruturadas, voltadas às dimensões conceitual, epistêmica e social, destacando as relações entre ciência e sociedade. Assim, o material possibilita que o estudante compreenda os princípios de aplicação do conhecimento físico em tecnologia, medicina, sociedade e meio ambiente, em consonância com a BNCC, que propõe que “os estudantes [...] aprofundem o exercício do pensamento crítico [...] e tomem decisões responsáveis, éticas e consistentes na identificação e solução de situações-problema” (BRASIL, 2018, p. 537).
Palavras-chave
Partículas; Ensino; Protagonismo do Estudante.