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RESUMO
A Física de Partículas constitui um campo privilegiado para discutir as relações entre teoria, experimentação e tecnologia na produção do conhecimento científico. Ao lidar com entidades não observáveis e evidências inferenciais, essa área explicita a natureza mediada, histórica e provisória da Ciência, oferecendo um contexto fértil para reflexões epistemológicas e pedagógicas. O presente trabalho apresenta o material didático “Uma aventura pelo mundo das partículas elementares: conhecimentos fundamentais e abordagens para o ensino”, elaborado originalmente como material de mediação do minicurso “Uma aventura pelo mundo das partículas elementares” realizado durante o X Encontro Estadual de Ensino de Física do Rio Grande do Sul (2025) e posteriormente revisado e ampliado com vistas à formação docente e à divulgação científica.
Organizado em seis blocos temáticos — “Átomo: uma ideia antiga com significado renovado”, “Pode ser dividido?”, “Zoológico de Partículas”, “Cabendo em caixinhas”, “Forças da natureza” e “Buscando novas partículas” —, o material integra narrativas históricas, conceitos fundamentais e atividades didáticas que convidam o professor a discutir como o conhecimento é construído e representado na Física contemporânea. Inspirado na concepção de experimentação como prática epistemológica (Séré; Coelho; Nunes, 2003) e na noção bachelardiana de obstáculo da imagem (Bachelard, 1996), o texto propõe uma abordagem crítica das representações científicas, compreendendo-as como instrumentos de pensamento e não como retratos do real.
O conteúdo conceitual apoia-se em referências didáticas e científicas consolidadas (Ostermann, 2001; Workman et al., 2022), favorecendo a compreensão do Modelo Padrão como síntese histórica e teórica da Física de Partículas. Ao articular aspectos históricos, epistemológicos e conceituais, o material busca ampliar a presença da Física de Partículas no Ensino Médio, promovendo a reflexão sobre a natureza inferencial da Ciência e o papel das mediações na construção do conhecimento.
REFERÊNCIAS
SÉRÉ, Marie-Geneviève; COELHO, Suzana Maria; NUNES, António Dias. O papel da experimentação no ensino da Física. Caderno Brasileiro de Ensino de Física, v. 20, n. 1, p. 30–42, 2003. Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/index.php/fisica/article/view/6560/6046. Acesso em: 23 out. 2025.
BACHELARD, Gaston. A formação do espírito científico: contribuição para uma psicanálise do conhecimento. Tradução: Estela dos Santos Abreu. 1. ed. Rio de Janeiro: Contraponto, 1996.
OSTERMANN, Fernanda. Partículas elementares e interações fundamentais. (Textos de apoio ao professor de Física; n.12). Porto Alegre: Instituto de Física - UFRGS, 2001.
WORKMAN, R L et al. Review of Particle Physics. Progress of Theoretical and Experimental Physics, v. 2022, n. 8, 2022. Disponível em: https://doi.org/10.1093/ptep/ptac097. Acesso em: 10 nov. 2025.
Palavras-chave
Partículas; Ensino; Epistemologia; Representações; Ciência.